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校訓:規范嚴謹,精益求精


校訓,是師生應共同遵守的基本行為準則道德規范,它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映,也是校園文化建設的重要內容,是一所學校校風、學風、教風的集中表現,體現了學校文化精神的核心內容。


規范嚴謹:規范,先秦時期儒家著作《書序》記載:“所以恢弘至道,示人主以規范也”。“規”、“范”分指尺規與模具,現引申為符合邏輯,客觀、真實、全面、完整、準確、及時達標的規定和標準;嚴謹,歐陽修《尚書工部郎中歐陽公墓志銘》:君諱載,字則之,性方直嚴謹”。一般形容做事態度嚴肅、謹慎。作為哈爾濱信息工程學院的師生員工,要時刻嚴守規范嚴謹的辦學理念與態度,言行秉持有規有范,事前多思考、勤思考,保持嚴肅和謹慎行事作風。


精益求精孔子《論語·學而》:“《詩》云:如切如磋,如琢如磨。宋·朱熹注:“言治骨角者,既切之而復磋之;治玉石者,既琢之而復磨之,治之已精,而益求其精也。”意為在原本已經美好的基礎上,追求更加完美。


規范嚴謹:是我校辦學理念與治校精神特點的濃縮,規范在做事標準上,嚴謹在為人治學上;


精益求精:則是對“規范嚴謹”的繼承與發展,是我校所有師生和員工的長期不懈追求。


校風:積極、踏實、學習、開放


校風,是學校通過長期辦學經驗所積累、形成的風氣,廣泛存在于學校的各種事物和環境之中。良好的校風既是教育和管理的成果,又在教育和管理上具有特殊的作用,它有一股巨大的同化力、促進力和約束力,是一種精神力量和優良傳統。


積極陽光向上,不畏險阻。激發正向能量,形成積極之風。


踏實踏實肯干,潛心治學。杜絕浮躁空想,形成踏實之風。


學習大學有涯,學海無涯。深塑尚學品格,形成學習之風。


開放開闊通達,胸懷天下。摒棄陳迂思想,形成開放之風。


學風:孜孜以求,厚積薄發

學風,是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格,也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施,并通過學校全體成員的意志與行動,逐步形成,成為一種傳統和風格。

孜孜以求出自孫犁《蕓齋瑣談》指學習的態度好,認真;比喻不知疲倦地探求。代表了我校師生員工在治學過程中不斷求索的精神和態度。

厚積薄發,“博觀而約取,厚積而薄發”出自蘇軾關于讀書、做學問的見解。這里“約取”和“薄發”不單單是數量意義上的少取、少發,更是在質量維度上的精取和謹發。結合到哈爾濱信息工程學院的學風中來講,就是通過大量的積累與嚴謹的研究,做到言必有據,考證周詳,形成一種嚴肅、謹慎的,與校訓相呼應的學風。

教風:嚴愛相濟,立身致遠


教風學校在教學精神、教學態度和教學方法等方面形成的長期的、穩定的教育教學風氣。反映了哈爾濱信息工程學院德與才的統一表現,是我校教師隊伍在道德、才學、作風、素養、治教等方面的集中反映。

嚴與愛是教學過程中的兩個方面,是兩種可以有機結合的不同教育方法。嚴,主要體現在教學工作的方式方法與態度上;愛,則回歸了我校教師在教學工作中的初心,即魯迅先生所講的“教育植根于愛”。

嚴以立身,愛以致遠。就是以嚴格標準去規范學生行為,幫助學生養成良好的習慣,以博愛之心去感化學生靈魂,錘煉學生的品性。


校徽

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校徽,是學校形象識別系統中重要的組成元素,是學校的辦學理念、辦學特色和文化精神的具象表現,是一種高度概括的藝術創作,能夠讓人通過意象形象直觀認知學校的獨特文化內涵和精神底蘊。